在质心，有一位全能的生物竞赛老师，据说，在他的学生时代，他不仅是全班第一名，而且每科分数都比第二名高，因为对生物的热爱，他最后选择了生物竞赛，结果也毫无意外获得当年全国生物奥林匹克竞赛金牌第一名，保送北京大学，他就是质心生物竞赛老师—朱斌老师。
当被问及为什么最后做了一名老师，朱斌老师笑言：“大部分是受了蔡老师（质心物竞老师）的影响，而且教育这件事和我之前做的任何一件都不同，通过生物竞赛引导孩子们对自然之美妙充满童真般好奇，这件事让我内心获得了久违的通畅与舒坦，它值得我全力以赴。”
朱斌老师带过从小学五年级到新高一零起点到省队，到国家集训队，乃至国家队所有层次的学生，帮助十多位同学通过生竞进入北大清华，老师谦虚的表示：国家队dalao们也很给力，个个都是IBO金～
沉淀：成就非凡源于长期积累
两年里来，朱斌老师为了孩子们能更好的学习生物竞赛，他重新梳理了一大半的生物竞赛学科——细胞生化遗传两轮，进化生态行为一轮，动植物生理部分；整理了250G的电子书籍，搜罗了世界上20个国家与地区的竞赛试题，精心校对后为其中翻译好的部分配上了详细的解析，拒绝让三观错误却流毒甚广的教辅毁了孩子们的兴趣与未来。
朱斌老师觉得，教学中最不应该的就是直接教给学生二手信息，即使在讲最简单的高中内容，老师也会尽力回溯最初的文献，虽然无法亲历那个年代，但让孩子直接接触鲁宾与卡门、孟德尔与冈崎先生的最初想法，远远比直接看个三手四手来的极有可能走样的结论要强。
教学：生竞学习有迹可循
上过朱斌老师的课的同学们常常会听到老师的口头禅：这个没必要记吧，顺着逻辑链推一推就出来了。通过分析近几年北大清华对生竞生的考核，朱斌老师表示，生竞从来都不是背一背就能学好的，作为一门理科，生命科学的学习是需要逻辑支撑的，其中最基础的是把握四条线索：
对于每一个模块的知识，先要从它的发现历史开始介绍，所以老师会用一节课时间给同学讲孟德尔、达尔文的故事，介绍DNA结构发现过程中的机遇与必然。
第二条线索是唯象解释，比如在单糖构象一节中引入菲涅尔旋光理论。如果不能通俗的让同学们理解现象背后的物理，将D型L型教成纯粹生背硬记，那便是作为教师的失格。
第三条途径则是严密的数理模型，老师会为大家解释热力学定律与能量代谢、伯努利方程与鸟类飞行等，对于生竞生而言，纯理不应当是被回避的尴尬，数学以及其它一切自然科学无一不是让我们更好认识生命的锐利武器。
最后一条，也是生物学最独特的一条线索与内在哲学，它的进化与适应意义是什么。从人为什么会被水呛引出进化中的“路径依赖”，到无厘头地解释斑马的条纹与植物是绿色之终极原因，这些难以确认看似循环自证的无稽之谈，其实是这个生生不息世界的内在和谐在人类无穷尽想象力中的折射与投影。
经过这四条路径的摸索和学习，思维闭合成环，这些看似缤繁复杂的知识便被串到了一起，不再是需要死记硬背纷繁无规的知识点。
虽然大家怀着不同的目的学习生物竞赛，朱斌老师觉得不管是什么目的，生物竞赛从来都不只是为了获奖保送，读清华北大，走上人生巅峰。最重要的是通过生竞知识的学习去认知纷繁美丽的世界，成为一个具有独立思考与辨识真伪能力，不会人云亦云随波逐流的普通人。
现在朱斌老师正在营里给大家上课，想知道老师讲了什么，大家又学到了什么，敬请关注我们生物竞赛微信公众号的推送～
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